ĐẶT VẤN ĐỀ
(thiết bị mẩm non) Đảng và nhà nước ta trong
những năm qua đã quan tâm chú trọng tới các vấn đề giáo dục, đào tạo và giáo dục
nâng cao nhận thức về môi trường và bảo vệ môi trường. Trong thời kỳ công nghiệp
hoá, hiện đại hoá đất nước hiện nay môi trường ngày càng bị ô nhiễm, bị suy thoái
gây ảnh hưởng lớn tới sự sống, sự tồn tại của mỗi con người và cộng đồng. Vì vậy
mỗi người trong cộng đồng phải có ý thức giữ gìn và bảo vệ môi trường đó là nhiệm
vụ rất cấp bách và cần thiết.
Đối với nghành giáo dục mầm non hiện nay việc đưa nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào các trường học là một trong những nhiệm vụ trọng tâm của nghành giáo dục. Nhưng nội dung giáo dục bảo vệ môi trường phải đảm bảo tính giáo dục toàn diện. Trong đó đối với giáo dục mầm non cần cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu về môi trường sống của con người nói chung và của bản thân nói riêng, biết sống tích cực trong môi trường, nhằm phát triển lành mạnh về cơ thể, tình cảm và trí tuệ.
Trong những năm học qua bậc học mầm non đã có nhiều chủ trương và các hoạt động nhằm đẩy mạnh công tác đưa giáo dục bảo vệ môi trường vào bậc học như: xây dựng chương trình giáo dục giáo dục bảo vệ môi trường trong trường mầm non; chương trình bồi dưỡng về giáo dục bảo vệ môi trường cho giáo viên mầm non; biên soạn tài liệu tham khảo cho giáoviên mầm non, giáo sinh và các bậc cha mẹ về thực hiện giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non; tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên về kiến thức môi trường; triển khai lồng ghép nôi dung bảo vệ môi trường vào chương trình giáo dục mầm non tại các cơ sở giáo dục mầm non trong cả nước.
Xây dựng môi trường xanh sạch đẹp ở trường mầm non
Ở trường mầm non Yên Mỹ những năm học trước đã thực hiện việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua việc lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào các môn học. Tuy nhiên kết quả đạt chưa cao. Giáo viên giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ chủ yếu còn mang tính tuỳ tiện, tự phát, thiếu tính chủ định, tính tập trung, giáo viên giáo dục trẻ bảo vệ môi trường còn qua loa, đại khái, chưa chú ý tới việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ, chưa nghiên cứu một cách khoa học.
Là một hiệu phó phụ trách về chuyên môn, bản thân tôi nhận thấy nhiệm vụ của mình là cần phải bồi dưỡng cho giáo viên những kiến thức cần thiết để giáo viên hiểu được tầm quan trọng, ý nghĩa của việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ và cần phải nghiên cứu, thiết kế cải tạo sân chơi, xây dựng mô hình cây xanh ở góc thiên tại các lớp và khu vườn trường để từ đó giáo viên tạo điều kiện cho trẻ quan sát học tập, giáo dục trẻ gần gũi, thân thiện với môi trường, tạo khung cảnh môi trường xanh- sạch - đẹp nhằm giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ, góp phần thực hiện có hiệu quả phong trào “Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực” theo chỉ thị số 40 ngày 22/7/2008 của Bộ trưởng Bộ GD và ĐT. Chính vì vậy tôi quyết định chọn đề tài:
“Xây dựng mô hình cây xanh để giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ ở trường mầm non Yên Mỹ”.
*Mục tiêu của đề tài:
-
Nghiên cứu xây dựng mô hình cây xanh ở góc thiên nhiên của các lớp, góc vườn ở
sân trường, cải tạo sân chơi tạo điều kiện cơ sở vật chất giúp giáo viên giáo dục
bảo vệ môi trường cho trẻ, giúp trẻ cảm nhận và tri giác sâu sắc về môi trường
thiên nhiên. Đồng thời tạo điều kiện cho trẻ được trải nghiệm qua các hoạt động
quan sát, trồng và chăm sóc cây xanh, góp phần phát triển thể chất, tinh thần và
trí tuệ cho trẻ.
*Đối tượng nghiên cứu:
-
Một số giải pháp xây dựng mô hình cây xanh, cải tạo sân chơi để giáo dục bảo vệ
môi trường cho trẻ trong trường mầm non.
*Phạm vị áp dụng:
-
Trường mầm non Yên Mỹ- Huyện Thanh Trì- Hà
Nội, năm học 2015- 2016.
GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1.Cơ sở lý luận:
Việc trồng cây xanh ở góc thiên nhiên của lớp, ngoài
hành lang, ở sân trường, góc vườn trong
trường mầm non ngoài tác dụng xanh hóa môi trường, tạo bóng mát, tạo cảnh quan
cho trường mầm non góp phần xây dựng môi trường xanh - sạch - đẹp còn tạo điều
kiện cho giáo viên có đầy đủ cơ sở vật chất
và là phương tiện giúp giáo viên hướng dẫn, dạy trẻ giáo dục bảo vệ môi
trường đạt kết quả cao. Ngoài ra việc tạo
môi trường cây xanh ở vườn trường còn là
điều kiện, phương tiện quan trọng để tổ chức các hoạt động giáo dục
cho trẻ, là nơi vui chơi của trẻ và tạo điều kiện cho trẻ được phát triển về
thể chất và tinh thần, trẻ được tự do vận động (chạy, nhảy...) và tìm hiểu thế giới thiên nhiên (cây cỏ và các
con côn trùng), trẻ hiểu biết về sự đa dạng của thế giới thực vật, về quá trình
phát triển và nhu cầu sống của cây xanh, hình thành ở trẻ các kỹ năng trồng
cây, chăm sóc cây xanh, ý thức bảo vệ cây trồng và yêu thích công việc trồng
cây. Góp phần thực hiện chương trình giáo dục mầm non, tạo môi trường để thực
hiện các nội dung về phát triển thể lực, nhận thức, ngôn ngữ, cảm xúc, tình
cảm, thẩm mĩ của trẻ.
2.
Cơ sở thực tiễn :
2.1.
Đặc điểm tình hình chung của nhà trường.
Trường mầm non Yên Mỹ huyện Thanh trì nằm trên địa
bàn ngoài đê ven dọc sông Hồng. Nhiều năm liền trường luôn đạt trường tiên tiến
cấp huyện. Trường được cấp trên quan tâm đầu tư xây dựng ngôi trường mới khang
trang, rộng rãi, đẹp đẽ và thoáng mát. Trường được công nhận là trường chuẩn quốc
gia. Năm học 2013-2014 trường được thành
phố công nhận « trường học thân thiện - Học sinh tích cực».
Trường được sự chỉ đạo trực tiếp của phòng giáo dục
đào tạo huyện Thanh Trì. Trường đã đón nhận 367 cháu
được phân vào 10 lớp. Có 7 lớp mẫu giáo với 267cháu và có 3 lớp nhà trẻ với 100
cháu. Trường mầm non Yên Mỹ có tổng diện tích là 5.480m2, được chia làm bốn khu
chính: Khu văn
phòng, khu phòng học của trẻ, khu vực vườn và khu vực sân chơi.
* Tổng
số cán bộ giáo viên nhân viên là: 37 đồng chí.
Trong
đó:
+ Cán
bộ quản lý: 3 đồng chí
+ Giáo viên: 22 đồng chí
+ Nhân viên: 12 đồng chí
Trình
độ chuyên môn của cán bộ giáo viên nhân viên: Đại học= 9 đ/c chiếm 24,3%, cao
đẳng= 8 đ/c chiếm 21,6%, trung cấp=17đ/c chiếm 45, 9%, 3 đ/c bảo vệ không có
chuyên môn. Trong đó có 1 đ/c đang theo học lớp đại học chuyên tu.
2.2. Thuận lợi:
-
Trường tập trung tại một khu nên thuận tiện cho công tác quản lý và chỉ đạo
giáo viên chăm sóc giáo dục trẻ.
-Trường
có sân chơi, sân vườn rộng rãi thoáng mát có một số cây xanh cây cảnh và được cán bộ viện khoa học giáo dục Việt
Nam đầu tư kinh phí xây dựng trồng thảm
cỏ xanh, một số bồn hoa, cây xanh bóng mát, cây cảnh với diện tích 800
m2 tạo khu vực sân vườn an toàn cho trẻ
hoạt động.
-
Phòng học các lớp rộng rãi và có hiên
chơi phía sau lớp rộng 20 m2, có mảnh đất ở vườn trường.
- Ban
giám hiệu đoàn kết, nhiệt tình, năng động,
sáng tạo.
- Đội ngũ giáo viên trẻ khoẻ, có lòng yêu nghề, mến trẻ và ham học
hỏi, luôn tự bồi dưỡng chuyên môn cho bản thân.
- Trường được Đảng uỷ, HĐND, UBND xã luôn quan tâm, động viên các
phong trào của nhà trường và được hội cha mẹ học sinh nhiệt tình ủng hộ, tạo
điều kiện cho giáo viên thực hiện tốt công tác giảng dạy.
2.3. Khó khăn:
- Giáo viên chưa chú ý tới việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ,
chưa hiểu hết ý nghĩa, mục đích của việc giáo dục bảo vệ môi
trường cho trẻ.
- Trình độ
của giáo viên tuy đã đạt chuẩn và
trên chuẩn nhưng còn hạn chế về chuyên môn đặc biệt là kiến thức về việc giáo
dục bảo vệ môi trường cho trẻ.
- Giáo viên chưa biết tận dụng
các nguyên vật liệu phế thải để trồng cây xanh.
- Các lớp đã có hiên chơi rộng rãi, có mảnh vườn là khu đất rộng
nhưng giáo viên chưa chú ý tới việc nghiên cứu, sắp xếp, bố trí trồng cây xanh
cây cảnh để tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ hoạt động.
- Sân chơi ở khu vực gần lớp học là sân gạch chưa có cây xanh, cây
cảnh nên chưa tạo được khung cảnh sư phạm trong nhà trường.
- Phụ huynh học sinh đa số làm nông nghiệp nên nhận thức về việc
giáo dục bảo vệ môi trường còn hạn chế.
*Đứng trước những khó
khăn và thuận lợi như trên, Tôi đã suy nghĩ và đề ra một số biện pháp sau:
3. Các biện pháp :
3.1. Biện pháp 1: Khảo sát đồ dùng dụng cụ ở góc thiên các lớp và lập kế hoạch chỉ đạo giáo viên thiết kế xây dựng mô hình cây xanh.
các lớp như sau:
Lớp
|
Đồ dùng dụng cụ trồng cây ở góc thiên các lớp
|
|||||
Chậu cảnh
|
Thùng xốp
|
Xô chậu nhựa hỏng
|
Ca cốc
bát nhựa
|
Thùng sơn
|
Chai lọ
các loại
|
|
A1
|
4 cái
|
2 Cái
|
2 cái
|
6 cốc, 3 bát
|
1 cái
|
2 cái
|
A2
|
3 cái
|
1 cái
|
1 cái
|
4 cốc
|
1cái
|
2 cái
|
B1
|
3 cái
|
2 cái
|
1 cái
|
5 cốc, 2 bát
|
0
|
2 cái
|
B2
|
4 cái
|
1 cái
|
2 cái
|
4 cốc, 3 bát
|
1 cái
|
3 cái
|
B3
|
5 cái
|
1 cái
|
1 cái
|
6 cốc, 3 bát
|
2 cái
|
2 cái
|
C1
|
6 cái
|
3 cái
|
1 cái
|
7 cốc, 2 bát
|
1 cái
|
3 cái
|
C2
|
3 cái
|
2 cái
|
1 cái
|
5 cốc
|
0
|
2 cái
|
D1
|
5 cái
|
1 cái
|
1 cái
|
3 bát, 5 cốc
|
0
|
2 cái
|
D2
|
3 cái
|
0
|
0
|
4 bát
|
0
|
1 cái
|
D3
|
4 cái
|
0
|
0
|
3 bát
|
0
|
1 cái
|
TC
|
40
|
13
|
10
|
65
|
6
|
20
|
*Với số lượng khảo sát như trên tôi thấy đồ dùng dụng cụ để trồng
và chăm sóc cây còn thiếu nhiều. Do đó tôi đã nghiên cứu xây dựng kế hoạch để
chỉ đạo giáo viên thực hiện, cụ thể như
sau:
- Tháng 8, 9 năm 2015: Chỉ đạo các lớp bổ sung, tìm kiếm nguyên vật
liệu phế thải: Hộp xốp, thùng sơn, chai lọ,…
- Tháng 10, 11 năm 2015: Chỉ đạo giáo viên xây dựng góc thiên nhiên
làm điểm theo khối: Lớp A1(Mẫu giáo lớn),
lớp B3 (mẫu giáo nhỡ), lớp C1(mẫu giáo bé), lớp D1 (nhà trẻ 24-36 tháng). chỉ đạo
giáo viên sưu tầm hạt giống, cây non, cây xanh các loại, đổ đất vào đồ dùng để trồng cây, gieo hạt và chăm sóc cây.
- Tháng 12 năm 2015 : Tổ chức
kiến tập cho giáo viên tham quan, kiến tập
làm điểm tại góp thiên nhiên lớp A1, B3,C1,D1.
- Tháng 1 năm 2016: Chỉ đạo giáo viên các lớp khác tiếp tục xây dựng
góc thiên nhiên tại lớp và bồi dưỡng giáo viên về nội dung, hình thức giáo dục bảo
vệ môi trường cho trẻ .
- Tháng 2,3 năm 2016: Chỉ đạo giáo viên cho trẻ trải nghiệm, hoạt động
với cây trồng môi trường cây xanh.
- Tháng 4, 5 năm 2016: Kiểm tra đánh giá, rút kinh nghiệm.
*Kết quả:
- BGH chỉ đạo, phân công công việc cho giáo viên cụ thể, kịp thời.
- Kế hoạch đi sâu, đi sát với thực tế nên khi chỉ đạo giáo viên thực
hiện công việc nhanh gọn, nghiêm túc .
3.2. Biện pháp 2: Huy động mọi nguồn lực để xây dựng mô hình cây xanh và cải tạo sân vườn.
Việc xây dựng mô hình cây xanh để giáo dục bảo vệ
môi trường cho trẻ ở trường mầm non đòi hỏi phải được sự quan tâm, chú ý của Ban
giám hiệu, đội ngũ giáo viên trong nhà trường. Để có môi trường xanh - sạch - đẹp
và mang tính giáo dục đòi hỏi phải có thời gian, kinh phí và công sức của con
người, đặc biệt là cần có sự tâm huyết của Ban giám hiệu và đội ngũ cán bộ,
giáo viên trong trường.
Dựa vào việc khảo sát như trên, tôi thấy cần phải bổ
sung thêm một số đò dùng dụng cụ cần thiết cho việc xây dựng mô hình cây xanh tại
các lớp.
Chính vì vậy tôi đã đề xuất với đồng chí hiệu trưởng
đầu tư kinh phí mua một số cây xanh, xây cảnh, bổ sung cho các lớp một số chậu
cảnh, dây thép, tre gỗ ...và mua sắm các dụng cụ trồng và chăm sóc cây.
Bản thân tôi chỉ đạo giáo viên sưu tầm, tìm kiếm các
nguyên vật liệu phế thải như: Thùng xốp, chai la vi , chai cô ca, chai dầu ăn,
hộp sữa, cốc nhựa…để trồng cây và chăm sóc cây.
Vận
động phụ huynh đóng góp hạt giống, cây trồng có sẵn ở địa phương, các đồ dùng
để trồng và chăm sóc cây ( có thể là các đồ dùng đã qua sử dụng như thùng
xốp, hộp nhựa, chai nhựa....).
Tuyên
truyền, vận động các ban, ngành, đoàn thể ở địa phương hỗ trợ kinh phí, cây
trồng để phát triển và duy trì vườn cây
của trường.
*Kết quả:
- Giáo
viên đã sưu tầm được các nguyên vật liệu như sau: 25 thùng xốp, 20 chai dầu ăn các
loại, 40 chai la vi, 35 chai cô ca, 50 cốc nhựa...Giáo viên và phụ huynh học sinh
đã tìm kiếm và đóng góp một số hạt giống các loại rau như: hạt ngô, hạt lạc, hạt
đậu xanh, hạt bí ngô, hạt thóc, hạt rau rền, rau cải cúc, cải ngọt, hạt mướp….
- UBND
xã đã đầu tư cho trường 30 cây bóng mát để trồng vào khu vực xung
quanh vườn trường.
- Nhà trường đã mua bổ sung cho mỗi lớp 10 chậu cảnh,
một số cây xanh, cây cảnh, chậu cảnh trồng xung quanh sân trường, ngoài hành
lang khu vực lớp học của học sinh và khu
làm việc của ban giám hiệu, mua 10 kg dây thép, một số dụng cụ trồng và chăm
sóc cây xanh.
Một số dụng cụ trồng và chăm sóc cây
3.3 Biện pháp 3: Hướng dẫn gợi ý giáo viên lựa chọn, sắp xếp bố trí, thiết kế khu vực trồng các loại cây tại góc thiên nhiên của lớp.
Việc
lựa chọn cây xanh trồng trong góc thiên nhiên tại các lớp cần phải tính
đến chủng loại cây và đặc điểm lứa tuổi
của trẻ. Các cây trồng trong góc thiên nhiên phải có nhiều màu sắc rực rỡ, cuốn
hút và an toàn tuyệt đối với trẻ.
Để mỗi lớp có một góc thiên nhiên đẹp, phù hợp với địa thế của lớp, bản thân tôi đã đến từng lớp cùng với giáo viên nghiên cứu vị trí trồng cây, bố trí sắp xếp đồ dùng để trồng cây và gợi ý, hướng dẫn giáo viên cách lựa chọn các loại cây, trồng cây gì, trồng ở khu vực nào cho hợp lý.
Cụ thể: Với các lớp ở tầng 2 như các
lớp nhà trẻ tôi gợi ý giáo viên trồng
các loại cây xanh, cây cảnh gần gũi với
trẻ và có màu sắc rực rỡ như màu đỏ của
cây hoa hồng, hoa mào gà, cây huyết dụ, cây trạng nguyên, hoa
đồng tiền, màu vàng của cây hoa cúc,…và một số cây xanh khác.
Với 2 lớp mẫu giáo bé C1, C2 cũng ở
tầng 2 và 2 lớp này chịu ảnh hưởng của ánh nắng mặt trời nhiều nhất tôi lại gợi ý, hướng dẫn giáo viên
có cách thiết kế khác sao cho phù hợp với lớp mình như: Trồng các loại cây chịu
nắng tốt, trồng một số cây rau theo mùa được trồng từ hạt như: Hạt ngô, hạt
lạc, hạt đậu…; các loại cây trồng từ lá như: Cây rau muống, các loại cây trồng
từ cành như: Cây rau ngót. Ngoài ra còn thiết kế giàn cây bằng dây thép để
trồng cây leo giàn dễ trồng như cây
Hoàng đế, cây su su… vừa để tạo môi trường vừa để che nắng cho trẻ.
Các lớp ở tầng 1 là lớp mẫu giáo nhỡ và mẫu giáo lớn các cháu lớn hơn đã biết gieo hạt trồng cây vì vậy tôi lại gợi ý hướng dẫn giáo viên thiết kế, xây dựng mô hình trồng cây với nhiều hình thức, nội dung phong phú khác nhau như trồng các lọai cây xanh, cây cảnh có màu sắc sặc sỡ, lạ mắt. Gợi ý cho giáo viên cách bố trí phân chia các loại cây theo chủng loại và theo khu vực như: Các loại cây leo giàn, các loại cây cảnh, các loại cây rau, các loại cây hoa, các loại cây lá có màu sắc rực rỡ…
Khi các lớp đã bố trí, thiết kế xây dựng được các mô hình trồng cây rồi, tôi chỉ đạo giáo viên trồng cây và gieo hạt vào các chậu cảnh mà nhà trường bổ sung, vào thùng xốp, chai la vi, chai cô ca, chai dầu ăn, cốc, ca… mà giáo viên sưu tầm được.
Với các lớp mẫu giáo tôi chỉ đạo giáo viên hướng dẫn trẻ cùng tham gia trồng cây, gieo hạt cùng cô giáo.
*Kết quả:
-
10/10 lớp đã xây dựng được góc thiên thiên tại lớp phù hợp với địa thế và phù hợp với lứa tuổi của trẻ.
- Giáo viên
biết tận dụng từ những phế thải tái sử dụng để trồng cây, gieo hạt
.-Giáo viên biết lựa chọn cây trồng phù hợp và
bố trí sắp đặt hợp lý.
Các loại cây cảnh, cây rau giáo viên trồng vào các
đồ dùng khác nhau
ở góc thiên nhiên các lớp
3.4 Biện pháp 4: Hướng dẫn gợi ý giáo viên sắp
xếp, bố trí xây dựng khu vục trồng cây theo mùa ở sân vườn.
Khu vực sân
vườn của trường còn có một khoảng đất trống rất rộng. Nếu bỏ hoang cho cỏ dại
mọc thì rất phí và khung cảnh môi trường lại không được đẹp mắt. Vì vậy tôi đã
chỉ đạo giáo viên cùng nghiên cứu, thiết kế mô hình trồng các loại cây rau ngắn
ngày theo mùa và gần gũi với trẻ tại địa phương.
Tôi phân chia cho mỗi lớp 1 khu đất, giáo viên sẽ hót đất tạo thành từng luống nhỏ rồi lấy những viên gạch để lát vào các rãnh tạo thành đường đi sạch sẽ cho cô và trẻ chăm sóc cây và hướng dẫn trẻ hoạt động. Mỗi khối lớp chịu trách nhiệm gieo trồng một loại cây rau ngắn ngày theo mùa gần gũi với trẻ tại đại phương v à phải chọn lựa các giống cây khác nhau rồi viết tên cho biển cây của lớp mình.
Ví dụ: Khối mẫu giáo lớn: Chịu trách nhiệm trồng cây leo giàn và các loại cây rau như cây cà chua, cây đậu xanh, rau mồng tơi, rau cải …
- Khối mẫu giáo nhỡ : Trồng cây rau lấy quả như cây cà pháo, cây cà chua, cây cà tím …
- Khối mẫu giáo bé: Trồng cây rau ăn lá như rau cải, rau muống, dọc mùng…
- Khối nhà trẻ: Trồng các loại cây lấy củ như Củ su hào, cây khoai lang, cây khoai sọ…
- Đoàn thanh niên: Chịu trách nhiệm trồng các loại rau gia giảm có mùi thơm như: Cây húng láng, cây tía tô, cây kinh giới, cây mùi tàu, cây sả…
Khi các khối lớp đã có
khu đất rồi, tôi chỉ đạo giáo viên trong
khối, lớp tự tìm kiếm sưu tầm hạt giống, cây con để gieo trồng và phân công nhau cùng chăm sóc bảo vệ cho cây, cùng hướng dẫn trẻ hoạt động
với luống rau của lớp mình.
*Kết quả:
- Sân vườn của trường đã có một khu vực trồng cây theo mùa với nhiều các loại cây rau ngắn ngày khác nhau.
- Giáo viên các khối lớp đã tận dụng thời gian để gieo trồng đươc nhiều loại cây rau khác nhau và có ý thức trách nhiệm với luống rau của lớp mình. Từ đó giáo viên cùng chăm sóc cho cây tươi tốt đồng thời cũng đã hướng dẫn trẻ tham gia vào một số hoạt động giúp cô chăm sóc, tưới cây, nhặt lá vàng… và từ những luống rau đó giáo viên đã cải thiện thêm nâng cao chất lượng bữa ăn cho trẻ trong trường mầm non hàng ngày .
- Những buổi hoạt động ngoài trời và hoạt động ngoại khoá trẻ được trực tiếp quan sát cây, chăm sóc cây, theo dõi sự phát triển của cây tạo thêm niềm thích thú và phấn khởi cho trẻ
- Có khu vực trồng cây theo mùa tạo cho nhà trường có một môi trường xanh- sạch- đẹp hơn .
Các luống rau của các lớp đã trồng và chăm sóc tạo thành vườn
rau xanh
ở vườn trường.
3.5. Biện pháp 5. Nghiên cứu thiết kế cải tạo sân chơi, làm tiểu cảnh tạo môi trường thân thiện.
Trường mầm
non Yên Mỹ có 2 khu vực sân chơi. Sân ngoài là thảm cỏ xanh với nhiều cây xanh,
cây cảnh tạo môi trường thân thiện và an toàn cho trẻ vui chơi. Sân trong gần khu vực các lớp học được lát gạch toàn bộ
vì vậy sân rất nắng và không có cây xanh, cây cảnh.
Do kinh phí nhà trường có hạn nên tôi cùng các đồng chí trong BGH họp bàn bạc và đi đến thống nhất triển khai họp phụ huynh toàn trường để kêu gọi huy động phụ huynh đóng góp kinh phí từ nguồn xã hội hoá giáo dục và phụ huynh nhất trí đồng tình ủng hộ.
Tôi cùng BGH trao đổi, bàn bạc, nghiên cứu thiết kế mô hình để cải tạo sân gạch thành khu vực trồng cỏ, trồng cây xanh, cây cảnh tạo môi trường thân thiện gần gũi trẻ.
Từ nguồn kinh phí đóng góp của phụ huynh từ công tác xã hội hoá giáo dục và kinh phí của nhà trường, BGH chúng tôi đã phối hợp với Ban phụ huynh toàn trường để cùng mua nguyên vật liệu, thuê thợ đổ đất, thuê thợ xây cải tạo sân gạch thành khu vực trồng hoa, trồng cỏ, cây xanh, cây cảnh và xây đắp tạo thành tiểu cảnh tháp nước, guồng quay gió cho trẻ vui chơi, hoạt động với môi trường thân thiện và gần gũi trẻ.
* Kết quả :
- Phụ huynh đã đóng góp kinh phí từ công tác xã hội hoá giáo dục với tổng số tiền là 26.500.000đ
- Nhà trường đã cải tạo được sân gạch thành sân chơi có tiểu cảnh tháp nước, sân cỏ, cây hoa, cây cảnh rất đẹp mắt.
- Giáo viên và học sinh rất phấn khởi hàng ngày được tham quan, ngắm nhìn, được vui chơi hoạt động với những thảm cỏ xanh, cây hoa, cây cảnh.
- Phụ huynh học sinh rất yên tâm, phấn khởi mỗi khi thấy các cháu đến trường được vui chơi ngắm nhìn thích thú với những cảnh đẹp ở sân trường và rất tin tưởng vào sự chỉ đạo của nhà trường trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ và đưa trẻ tới học ngày càng đông.
Trẻ vui chơi, hoạt động rất thích thú và phấn khởi ở sân đã cải tạo
3.6. Biện pháp 6: Bồi dưỡng kiến thức để giáo viên hướng dẫn tổ chức cho trẻ hoạt động với môi trường cây xanh.
Các lớp đã có góc
thiên nhiên đẹp, có luống rau riêng tại góc vườn, sân trường đã cải tạo. khung cảnh sân trường rất xanh, rất
đẹp để trẻ vui chơi và hoạt động tốt.
Nhưng nếu không đi sâu đi sát để nhắc nhở giáo viên cho trẻ hoạt
động với môi trường cây xanh đó thì thật là uổng công, vô ích bởi vì giáo viên
rất ngại mỗi khi tổ chức hướng dẫn trẻ hoạt động phải sử nhiều dụng cụ, đồ dùng
lỉnh kỉnh như xô đựng nước, bình tưới cây,..cho nên giáo viên thường tự làm các
công việc như chăm sóc, tưới cây… và chỉ
để cho trẻ ngắm nhìn những cây đẹp, xem cô chăm sóc, tưới cây sẽ không
phát huy được tính tích cực cho trẻ , không phát triển thẩm mỹ, tư duy cho trẻ.
Chính vì vậy,
tôi tranh thủ thời gian đến từng lớp để chỉ đạo, nhắc nhở, động viên giáo viên
thường xuyên tổ chức hướng dẫn cho trẻ hoạt động tích cực với các môi trường cây xanh, mặt khác tôi còn
bồi dưỡng thêm kiến thức cần thiết để giúp giáo viên hiểu và nắm vững phương
pháp, hình thức tổ chức cho trẻ hoạt
động với cây xanh , phát thêm tài liệu của cán bộ ở Viện khoa học giáo dục Việt Nam đã cho tôi mượn
với nội dung “Hướng
dẫn GV tổ chức các
hoạt động của trẻ tại vườn trường và góc thiên nhiên theo từng độ tuổi:” để giáo viên viên tham khảo và áp dụng vào dạy trẻ hoạt động với
môi trường cây xanh một cách tự nhiên với niềm thích thú và phấn khởi của trẻ.
Ngoài ra tôi
còn tổ chức kiến tập, thăm lớp dự giờ tới giáo viên để xem xét, theo dõi, kiểm
tra, đánh giá giáo viên và từ đó giúp giáo viên có trách nhiệm, ý thức tự giác hơn
với vườn cây mà mình tạo nên.
*Kết quả:
- Giáo viên đã chủ động tổ chức, hướng dẫn trẻ hoạt động với môi trường cây xanh bằng nhiều nội dung và hình thức khác nhau như: Hoạt động trồng cây, gieo hạt, chăm sóc cây tưới cây, nhặt cỏ, nhặt lá.., theo dõi sự phát triển của cây.
- Giáo viên có ý thức, trách nhiệm và tự giác trong việc tổ chức, hướng dẫn trẻ hoạt động với môi trường cây xanh.
- Trẻ hoạt động tích cực, thích thú, phấn khởi say mê với môi
trường cây xanh thông qua việc thực hành, trải nghiệm, khám phá thế giới xung
quanh bằng nhiều hình thức và hoạt động khác nhau như: Trồng cây, gieo hạt chăm
sóc cây, quan sát cây tại góc thiên nhiên của lớp và ở luống rau ở khu vực vườn
rau của trường; trẻ vui chơi, tự do chạy nhảy ở sân cỏ vườn trường để trẻ tiếp
cận, khám phá về thế giới cây xanh với niềm thích thú phấn khởi.
4. Kết quả đạt được:
Môi trường cây xanh không chỉ là một trong những phương tiện giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non, mà còn là một bộ phận trong môi trường vật chất của trường mầm non. Môi trường cây xanh là điều kiện và phương tiện quan trọng để tổ chức các hoạt động vui chơi, học tập, nghệ thuật, lao động của trẻ trong trường mầm non, góp phần thực hiện giáo dục trẻ toàn diện về thể chất, tình cảm, trí tuệ và thẩm mỹ.
Qua một năm thực hiện việc nghiên cứu và xây mô hình cây xanh ở trường mầm non Yên Mỹ , đến nay khung cảnh
của nhà trường đã thật sự thay đổi với một môi trường cây xanh
phong phú ở khắp mọi nơi: Xung quanh sân
trường, vườn trường, ngoài hành lang,
lan can, góc thiên nhiên của các lớp. Môi trường cây xanh của nhà trường đã trở
nên môi trường thân thiện hơn, gần gũi hơi, tạo khung cảnh xanh - sạch - đẹp
và mát mẻ.
Việc tạo ra môi trường cây xanh không những để làm
đẹp môi trường mà còn góp phần tích cực trong việc giáo dục và bảo vệ môi
trường cho trẻ.
Qua mội thực hiện những
biện pháp trên bản thân tôi nhận thấy đã đạt kết quả như sau:
*Về phía
nhà trường:
- Ban giám hiệu
nhà trường phối kết hợp và tham mưu tốt với các cấp các nghành, làm tốt công
tác xã hội hoá giáo dục, huy động được nhiều nguồn lực hỗ trợ kinh phí và đóng
góp như: Viện khoa học giáo dục Việt Nam
- Nhà trường đã
cải tạo sân gạch thành sân chơi tạo môi trường thân thiện gần gũi với trẻ góp phần
xây dựng môi trường xanh - sạch - đẹp trong trường nhà trường.
*Về phía giáo viên :
- Giáo viên các lớp đã tích cực sưu tầm tìm kiếm vật liệu phế
thải để xây dựng được góc thiên nhiên với nhiều loại cây khác nhau tạo môi
trường thân thiện gần gúi trẻ và làm đẹp thêm cho lớp học.
- Giáo viên đã hiểu biết thêm được ý
nghĩa, tầm quan trọng của việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ và có ý thức và trách nhiệm cao trong việc trồng và chăm sóc cây ở góc thiên nhiên để giữ
gìn và bảo vệ cây xanh ở lớp mình luôn
xanh tốt.
- Giáo viên biết chủ động , tự giác trong việc hướng dẫn trẻ hoạt động với
môi trường cây xanh và giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ đạt kết quả tốt.
*Về phía học sinh :
- Trẻ tích cực tham gia vào hoạt động
gieo trồng và chăm sóc cây ở lớp, ở vườn rau của vườn trường,
- Trẻ
rất thích thú vui chơi hoạt động với môi trường thiên nhiên đã giúp trẻ hiểu biết rõ hơn về sự đa dạng
của thế giới thực vật, về quá trình phát triển và nhu cầu sống của cây xanh,
hình thành ở trẻ các kỹ năng chăm sóc cây xanh, ý thức bảo vệ cây và yêu thích
công việc trồng cây góp phần thực hiện chương trình giáo dục mầm non, tạo môi
trường để thực hiện các nội dung về phát triển thể lực, nhận thức, cảm xúc,
tình cảm, thẩm mĩ... của trẻ.
KẾT THÚC VẤN ĐỀ
1.
Kết luận:
Trong điều kiện hiện nay môi trường bị ô nhiễm, việc xây dựng môi trường
cây xanh ở trường mầm non để tạo ra môi trường - xanh - sạch - đẹp là việc làm
rất cần thiết và quan trọng. Đòi hỏi tập
thể cán bộ giáo viên trong nhà trường cùng quyết tâm cố gắng phấn đấu và tâm
huyết với nghề nghiệp. Mỗi người đều có ý thức và trách nhiệm trong việc xây dựng
và bảo vệ môi trường.
Việc xây dựng môi trường
cây xanh trong nhà trường được tiến hành cụ thể, thường xuyên, liên tục, sát với
tình hình thực tế đã đem lại một số hiệu quả nhất định trong công tác giáo dục
bảo vệ môi trường cho trẻ.
Môi trường thiên nhiên ở trường có xanh - sạch
- đẹp sẽ là môi trường thân thiện nhất, tạo điều kiện cơ
sở vật chất tốt nhất để giáo viên hướng dẫn tổ chức cho trẻ vui chơi, hoạt động
tích cực với thế giới thiên nhiên cây xanh qua đó hình thành và
phát triển thể chất, tinh thần cho trẻ.
Môi trường thiên nhiên xanh
mát sẽ tạo cho con người sống khoan khoái
thoải mái và làm việc đạt kết quả cao.
Trong nhữug năm học tiếp
theo, nhà trường cần duy trì giữ gìn môi
trường cây xanh và tiếp tục đẩy mạnh hơn nữa trong công tác giáo dục và bảo vệ môi trường cây
xanh ở trường mầm non.
2. Nguyên nhân thành công:
- Có sự giúp đỡ tạo điều
kiện của cấp trên đã đầu tư xây dựng ngôi trường nới khang trang và đẹp đẽ. Có
sự quan tâm, giúp đỡ và sự ủng hộ nhiệt tình của các cấp, các nghành và phụ
huynh toàn trường.
- Có sự đoàn kết nhất trí
cao trong Ban giám hiệu và tập thể giáo viên trong trường để cùng nhau hoàn thành
tốt công việc đượnc giao.
- Biết lắng nghe ý kiến và học hỏi kinh nghiệm của cán bộ Viện
khoa học giáo dục Việt Nam
- Bản thân là người tâm
huyết với nghề và chịu khó tích cực học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp và biết tận
dụng cơ hội, thời gian để xây dựng môi trường cây xanh làm đẹp môi trường.
3. Bài học kinh nghiệm:
Qua quá trình thực hiện tôi
đã rút ra những bài học kinh nghiệm sau:
- Người cán bộ quản lý phải
luôn gương mẫu trong mọi công việc, nói đi
đôi với làm, luôn suy nghĩ tìm tòi, sáng
tạo, đổi mới trong công tác chỉ đạo nhà trường.
- Bản thân luôn đi sâu đi
sát tới giáo viên và phải tạo mọi điều kiện về vật chất và tinh thần, về thời
gian, động viên, gần gũi giáo viên, giúp đỡ nhau cùng trao đổi và học hỏi kinh nghiệm để cùng tiến bộ.
- Cán bộ quản lý phải biết
tham mưu tốt và phối kết hợp chặt chẽ với
các cấp các nghành đặc biệt là hội phụ
huynh toàn trường để thực hiện công việc đạt hiệu quả cao.
Trên đây là bản sáng kiến kinh nghiệm của tôi. Rất mong sự
đóng góp ý
kiến của các cấp
lãnh đạo, chị em đồng nghiệp để giúp
tôi có thêm kinh
nghiệm chỉ đạo chuyên môn nhà trường đạt kết
quả cao hơn.
Xin chân thảnh cảm ơn!
Từ Khóa:
Sáng kiến kinh nghiện mầm non
sáng kiến kinh nghiệm mầm non 2017: Một số biện pháp và hình thức tổ chức nhằm phát triển tính tích cực vận động trong giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo lớn là tài liệu tham khảo dành cho thầy cô. Mẫu sáng kiến kinh nghiệm mầm non 5-6 tuổi này giúp các thầy cô có thêm kinh nghiệm trong việc giúp trẻ hứng thú và tích cực khi tham gia vào các hoạt động phát triển vận động.